일시

2018년 3월 16일

작성자

한승희

활동 주제

프로젝트 팀 구성 및 탐구 주제 선정

주제 선정 이유

앞으로 사이언스 파크가 어떻게 운영될지 결정하고 각 조원의 관심분야를 파악해 이에 따른 주제를 선정하기 위함

세부 활동내용

융	이유경, 탁규빈, 박형진, 최웅, 박건희
합	김선홍, 이다현, 이민호, 이영주, 홍서영
과	한승희, 유주승, 임예원, 유준상, 황승현
학	이수경, 정성재, 김희연, 김영준, 유현재

부원이 많은 만큼 동아리 활동을 할 때에 소규모 조를 구성해 활동을 하는 것이 효율적일 것이라고 판단해 조를 구성하게 되었다. 또한 각자 희망하는 진로가 무엇인지 발표하는 것을 통해 이에 맞는 앞으로의 활동 주제를 선정하는 시간을 가졌다.

<프로젝트 팀 구성>

<조원별 희망 진로>

한승희	생명공학, 재료공학	이영주	산업공학, 신소재공학
이수경	화학공학	홍서영	생명공학, 전자전기공학
이유경	생명공학, 의예	유주승	스포츠의학, 스포츠과학
탁규빈	기계공학, 전자전기공학	임예원	생명공학
박형진		유준상	생명공학
최웅	생명과학, 간호학, 수의학	황승현
박건희	생명공학	정성재	기계공학, 항공재료공학
김선홍	신소재공학, 화학공학	김희연	화학공학
이다현	간호학	김영준	기계공학
이민호	컴퓨터공학, 기계공학, 전자공학	유현재	기계공학, 소프트웨어공학

평가(느낀 점, 잘된 점, 잘못된 점, 개선해야 할 점 등

부원들과 처음 만나는 자리이기에 서로에 대해 알아가는 시간을 가졌고, 어색한 분위기였지만 각자 자신의 진로에 대해 발표함으로써 서로 조금 더 친해지는 시간을 가졌다. 모든 부원이 과학과 자신의 진로에 대한 열정이 상당해 보였기에 앞으로의 동아리 활동이 매우 기대되었다.

차시 활동 내용

폴딱 폴딱 변신 블록 만들기

비고

사이언스파크 활동 일지

일시

2018년 3월 23일

작성자

한승희

활동 주제

폴딱 폴딱 변신 블록 만들기

주제 선정 이유

공감각적 능력을 기르고 과학을 활용한 완구를 만들어보기 위함

세부 활동내용

<활동 내용>

준비물	하드보드지, 스펀지 블록 4개, 테이프, 가위, 실, 그림 도안 2개
과정	1. 하드 보드지를 밑판으로 하여 중심에 4개의 블록을 올림 2. 4곳의 모서리에 실이 수직이 되게 하여 테이프로 고정 3. 고정한 실의 남은 부분을 하드보드지 뒷면에 테이프로 고정 4. 한번 뒤집어 4개의 블록을 밀착시켜 상단 모서리에 실을 수평이 되게 하여 테이프로 고정. 5. 보이는 윗면에 원하는 그림을 그려 붙임 6. 한번 뒤집어 다른 면에도 또 다른 그림을 그려 붙임. 7. 그림이 떨어지지 않도록 고정. 8. 하드보드지 종이판을 잡고 아래 방향으로 툭 치듯 빠르게 내리며 바뀌는 그림 관찰
결과 및 원리	하드 보드지를 빠르게 내리치면 블록의 양면이 순식간에 자리를 바뀐다. 이는 4개의 블록이 벌어진 후 벌어졌던 블록이 다시 붙어서 다른 면을 보게 되는 것이지만 사람의 눈은 두 면이 순식간에 변하는 것처럼 인식한다. 사람의 눈은 일정한 빠르기 이상이 되면 물체의 형태나 움직임을 볼 수 없기에 도안이 마치 마술처럼 변하는 것으로 관찰된다.

<활동사진>

평가(느낀 점, 잘된 점, 잘못된 점, 개선해야 할 점 등

폴딱폴딱 변신 블록을 만다는 과정에서는 많은 인내심이 요구되었다. 블록에 붙인 실이 계속해서 떨어졌기에 많은 노력이 필요했다. 또한 각 그림을 붙일 때 어는 면이 보일지 예측하기 힘들었기에 사고력과 공간 지각 능력을 기를 수 있는 좋은 기회였다.

차시 활동 내용

편광 필름을 활용한 광탄성 완구 제작

비고

일시

2018년 4월 31일

작성자

이수경

활동 주제

편광필름을 활용한 광탄성 완구 제작

주제 선정 이유

편광필름의 원리를 이용한 완구를 만듦으로써 편광필름의 원리에 대해 탐구하기 위함

세부 활동내용

<활동내용 요약>

준비물	일회용 플라스틱 컵 2개, 편광필름, 투명테이프,
실험 과정	플라스틱 일회용 종이컵의 윗부분을 각각 다른 길이로 자른다.(하나는 길게, 하나는 짧게 잘라준다.) 길게 자르른 컵의 바닥면에 원하는 캐릭터 사진을 붙이고 위에 편광필름을 붙인다. 컵의 바닥면에 원하는 대로 테이프를 붙인다. (디자인을 생각하면 더 좋다.) 짧게 자른 컵의 바닥 면에 편광필름을 붙인다. 길게 자른 컵 위에 짧게 자른 컵을 겹친 후, 캐릭터 사진에 나타나는 색의 변화를 관찰한다.
실험 결과	붙여진 테이프의 겹쳐진 정도에 따라 파란색, 검정색, 빨간색, 노란색 등의 다양한 색이 나타났다.
원리	두 장의 편광 필름을 서로 수평으로 겹치면 빛이 통과해서 잘 보이고, 서로 수직으로 겹치면 빛이 통과할 수 없기 때문에 어두워져서 잘 보이지 않는다.

<원리>

편광필름은 한 방향의 빛만 통과시키는 성질을 가지고 있다. 따라서 두 장의 편광 필름을 서로 수평으로 겹치면 빛이 통과하고, 서로 수직으로 겹치면 빛이 통과할 수 없다.

평가(느낀 점, 잘된 점, 잘못된 점, 개선해야 할 점 등

편광필름의 원리를 이용해 재미있는 완구를 만들 수 있다는 것이 신기하고 재미있었다. 편광필름을 활용한 완구를 통해 편광필름의 원리를 직접 경험함으로써 원리를 책으로 배우는 것보다 쉽게 이해 할 수 있었고 기억에 오래 남을 것 같다.

차시 활동 내용

골드버그 원리 탐색

비고

일시	2018년 4월 20일	작성자	한승희
활동 주제	골드버그 원리 탐색
주제 선정 이유	골드버그 장치에 대해 알아보고 여러 과학적 원리를 실제로 활용하며 다방면의 사고력을 기르기 위함.
세부 활동내용	<활동 소개> 골드버그 장치란 생김새나 작동원리는 아주 복잡하고 거창한데 하는 일은 그에 비해 아주 단순한 기계를 나타내는 말이다. 이는 효율성 보다는 재미와 기발함을 더 중요시 하는 것이기에 여러 과학적 원리를 포함할 수 있고 창의적 아이디어를 발휘 할 수 있기에 대표적 융합 과학 형 체험 프로그램으로 각광받고 있다. <활동 내용> 먼저 각 조별로 조립하고 싶은 골드버그 장치 세트를 선택해 담당한 부분을 조립하였다. 조립하는 과정에서 어떠한 원리가 활용되는지 파악하고 모든 과정이 순조롭게 이어질 수 있도록 하였다. <활동사진>
평가(느낀 점, 잘된 점, 잘못된 점, 개선해야 할 점 등	골드버그 장치에 대해서는 익히 들어 알고 있었지만, 실제로 만들게 된 것은 이번이 처음 이였기에 조금은 낯설고 막막했지만, 조원들과 협력해 만들다 보니 금세 모양을 갖출 수 있었다. 처음으로 협동하여 하는 활동 이였기에 여러 시행착오가 있었으나 그 사이에서 협동심과 리더십을 배울 수 있었다. 이번 활동을 통해 각 부원들이 자신의 조와 더욱 가까워질 수 있는 기회였던 것 같다. 또한 이번 활동을 마친 뒤 골드버그 장치에 대해 찾아본 결과, 골드버그 장치에는 많은 종류가 있고 대부분의 대회에서는 조립할 수 있는 제품이 아닌 일상생활에서 사용되는 물건을 활용해 만들어진다는 것을 알게 되었다. 따라서 다음에 기회가 된다면 일상생활에서 쓰는 물건을 활용해 골드버그 장치를 만들면 좋겠다고 생각하였다
차시 활동 내용	골드버그 구성 및 도미노
비고

일시	2018년 4월 27일	작성자	한승희
활동 주제	골드버그 구성 및 도미노
주제 선정 이유	각 조별로 완성한 골드버그를 하나로 연결해 연쇄적 작용을 하게 하기 위함.
세부 활동내용	<활동 내용> 각 조별로 제작한 골드버그를 여러 가지 순서와 조합을 생각해 가며 순조롭게 이어질 수 있도록 연결하였다. 처음부터 끝까지 각 조가 제작한 모든 부분들이 사용될 수 있도록 하는 과정에서 여러 과학적 원리에 대해 생각해 보았다. <활동 결과> 이 과정에서 대표적으로 사용된 힘은 중력, 관성, 위치에너지 등이 있다. 몇몇 조의 한정으로는 구심력과 충격력 등의 물리적 힘을 사용한 조도 있었다. 이러한 물리적 힘은 11학년 학생들이 물리1 교과 과정을 이수하면서 배웠던 과정 이였기에 10학년 학생들에게 설명을 해주며 각자 배웠던 지식을 활용할 수 있던 좋은 기회였다. <활동사진> ➤완성 사진
평가(느낀 점, 잘된 점, 잘못된 점, 개선해야 할 점 등	이번 활동은 저번 조별 활동과 달리 사이언스 파크 전체 부원이 함께 협동하여 진행하여야 했기에 조금 더 시간이 오래 걸렸다. 각각의 부분의 순서를 정하는 것부터 무엇으로 부터 시작할지까지 여러 가지 사항들을 고려해야 했다. 이번 활동에서도 역시 각 조간의 갈등이 조금 있었으나 모두 골드버그 장치를 막힘없이 작동시키자는 궁극적 목적이 있었기에 서로 협동하여 해결 할 수 있었다. 이번 활동을 통해 협동심을 배우고 창의력 또한 기를 수 있었다.
차시 활동 내용	달걀 낙하 안전 구조물
비고

일시

2018년 5월 11일

작성자

이수경

활동주제

달걀 낙하 안전 구조물

주제선정

이유

여러 가지 일상생활에서 흔히 찾을 수 있는 재료를 활용해 달걀을 안전하게 보호하는 방법을 생각해보기 위함

세부 활동

내용

4개의 조를 구성한 후, 각 조에 같은 재료를 준 후 주어진 재료로 달걀을 보호할 수 있는 방법을 연구하도록 하였다.

준비물: 빨대 20개, 고무줄 7개, 풍선 2개, 절연테이프, 투명테이프, 종이컵 2개

제작시간: 30분

<모둠 별 제작 결과>

	조원	제작방법	달걀 깨짐 여부
1조	한승희, 임예원, 유주승, 황승현, 유준상	빨대를 달걀에 세워서 붙임으로써 빨대가 낙하 시 발생하는 충격을 흡수하도록 하였다.	O
2조	이민호, 이영주, 김선홍, 이다현, 홍서영	빨대의 구부정한 부분을 달걀에 붙인 후 종이컵에 넣었다. 종이컵을 풍선으로 박은 후 종이컵 표면을 빨대와 풍선으로 보호하였다.	확인 불가
3조	이유경, 박형진, 최웅, 탁규빈, 박건희	달걀을 종이컵에 넣은 후 종이컵을 풍선으로 감싸서 보호 하였다	X
4조	정성재, 이수경, 김희연, 김영준, 유현재	종이컵 안에 달걀을 잘라진 빨대와 함께 넣었다. 종이컵의 겉에 불어진 풍선을 붙임으로써 풍선이 달걀을 보호하도록 하였다.	X

평가

(느낀점, 잘된 점, 잘못 된 점, 개선해야 할 점, 등....)

일상생활 속에서 흔히 찾아볼 수 있는 재료들로 달걀 낙하 안전 구조물을 만드니 재밌었다. 제작하는 과정에서 알고 있는 과학적 원리를 활용해 어떻게 하면 깨지지 않을까에 대해 탐구해 보니 뿌듯했다.

차시

활동 내용

프로젝트 팀별 1차 발표

비고

일시

2018년 5월 25일

작성자

한승희

활동 주제

프로젝트 팀별 1차 발표

주제 선정 이유

곧 다가올 행사에서 사이언스 파크의 이름으로 과학 실험 체험 부스를 운영하기로 하였기에 이에 알맞은 운영 방법과 세부 사항을 미리 정하기 위함.

세부 활동내용

홍보팀	한승희, 최웅, 김선홍, 이유경	홍보팀은 행사 당일 및 행사가 시작하기 전 사이언스 파크가 운영하게 된 부스에 대해 홍보 하고 많은 사람들을 불러 모은다.
공연 팀	A팀: 이민호, 김희연, 박형진, 이다현 B팀: 유주승, 홍서영, 임예원, 황승현 체험팀: 이수경, 정성재	공연 팀은 A, B 체험 팀으로 나누어 A, B팀은 번갈아 가며 직접 완구 제작에 도움을 주며 체험 팀은 완성된 완구를 함께 체험해 볼 수 있도록 도움을 준다.
스태프 팀	이영주, 김영준, 유준상, 유현재, 탁규빈	스태프 팀은 행사 당일 공연 팀이 필요로 하는 준비물 및 공연 환경을 담당하고 행사가 순조롭게 운영될 수 있도록 도움을 준다.

<활동 소개>

과학 실험 체험 부스는 학교를 방문하는 어린 학생들 또는 방문자들에게 과학적 원리를 포함하면서 즐거움을 줄 수 있는 완구를 제작하고 이를 체험할 기회까지 제공하기 위해 진행하기로 결정 하였다. 또한 이 기회를 통해 사이언스 파크 부원 역시 얕게 알고는 있었으나 깊게 생각하지 않았던 원리에 대해 조금 더 깊이 탐구 해보고 이러한 원리를 정확히 이해할 수 있을 것이라고 기대된다.

<활동 결과>

이날 선보이기로 한 완구는 플라스틱 컵 비행기로 간단하지만 베르누이 원리와, 마그누스의 힘과 같은 여러 과학적 원리를 포함하고 있다.

평가(느낀 점, 잘된 점, 잘못된 점, 개선해야 할 점 등

이번 활동을 진행 할 때에 여러 부원들이 의견을 내주었기에, 각자 의견을 내세우기 보다는 서로의 의견을 들어가며 맞추어 나가야 했다. 이를 통해 각 조원들의 협동심, 배려심이 보여 좋았다. 한교시 안에 행사를 운영하기 위한 세부사항을 결정해야 했던 것만큼, 조금은 바쁘고 서두르며 진행이 되었는데, 다음 시간에 행사에 대해 다시 이야기 할 때는 차근차근 하나하나 결정해 나가고 싶다.

차시 활동 내용

아두이노 기초 탐색

비고

일시

2018년 6월 8일

작성자

한승희

활동 주제

아두이노 활용 – LED 제어

주제 선정 이유

저번 활동에서 배운 아두이노의 기초와 원리를 실제로 적용해 보고 이를 활용해 보기 위함.

세부 활동내용

<활동 소개>

이번 활동 역시 2인 1조로 하여 아두이노를 활용하여 프로그래밍을 해보았다. 저번에는 아두이노 보드 위에 있는 전구를 밝히려고 하였다면, 이번에는 브레드 보드에 LED전구를 연결하여 이를 밝히도록 하였다.

<활동 내용>

준비물	브레드 보드, 아두이노 우노, 노트북, USB 허브, 전선, LED
탐구 과정	1. 노트북과 USB허브를 연결한 뒤 이에 아두이노와 브레드 보드를 연결함 2. 아두이노 프로그램에 연결된 Blink 예제를 선택해 이에 원하는 값을 대입해 봄. 3. LED조명을 전선회로와 연결한다. 그 후 LED조명의 긴 쪽은 +극에 연결하고 짧은 쪽은 –극에 연결하며 이 사이에 저항을 같이 연결함 4. 아두이노 프로그램의 delay (_)함수의 괄호 안에 들어갈 숫자를 바꾸어 보며 어떠한 결과가 일어나는지 관찰함
탐구 결과	아두이노를 일정 시간 동안 멈추게 하는 Delay(_)함수는 괄호 안의 숫자가 1000이 되면 1초의 주기로 LED전구가 작동한다.

<활동사진>

➤ 전선 회로

평가(느낀 점, 잘된 점, 잘못된 점, 개선해야 할 점 등

저번 활동에서와 달리 이번에는 LED를 설치하는 방법을 비롯해 여러 프로그래밍 언어를 익혀야 했기에 조금은 낯설고 어려웠으나 조원들과 함께 협동하여 회로 연결을 하며 협동심을 기를 수 있었다. 또한 함수의 괄호 안 숫자를 바꾸어 가며 결과를 보아야 했기에 이를 통해 사고력을 키울 수 있었다.

그러나 다음에 또 한 번 아두이노 활동을 할 기회가 있다면 이를 더 응용해 여러 개의 전구를 연결해 보고 싶다.

차시 활동 내용

아두이노 서브 모터 응용 1탄

비고

일시

2018년 6월 1일

작성자

한승희

활동 주제

아두이노 기초 탐색

주제 선정 이유

평소 접하지 못한 프로그래밍 중 기본인 아두이노에 대해 알아보고 이의 원리에 대해 파악하기 위함

세부 활동내용

<활동 소개>

아두이노란 다양한 센서 또는 부품을 연결할 수 있고 입력과 출력이 포함되어 있는 기판으로 현재 많은 학생들을 포함한 일반인 사이에서 쉽게 접할 수 있는 소프트웨어 장치로 알려져 있다. 해외 한국 학교의 특성상 이러한 활동을 해볼 기회가 많이 없었는데, 이번 활동을 통해 각 부원들이 아두이노를 접해보아 평소 멀리만 느꼈던 컴퓨터 공학에 대해 조금 더 자세히 알아보고 관심을 갖는 시간을 가졌다.

<활동 내용>

준비물	브레드 보드, 아두이노 우노, 노트북, USB 허브
과정	아두이노가 무엇인지 알아보고 이를 활용한 여러 사례에 대한 영상을 시청함 앞으로 사이언스파크에서 아두이노를 활용해 어떠한 활동을 할지 알아봄 2인1조로 아두이노에 대해 배운 이론을 실제로 적용하여봄
결과	아두이노의 프로그램에 아두이노 보드의 전구를 작동 시킬 수 있는 함수인 delay (_)함수에 대해 알아보았는데, 이 함수의 괄호 안에 숫자를 다르게 함에 따라 불빛이 꺼졌다 켜졌다 하는 것이 반복되는 속도가 달라지는 것을 관찰할 수 있었다. 그 예로 괄호 안 숫자가 1000은 1초의 주기로 불빛을 끄고 킨다는 것을 의미한다.

평가(느낀 점, 잘된 점, 잘못된 점, 개선해야 할 점 등

이번 활동은 몇몇을 제외한 모든 부원이 처음 접해본 분야였기에 모두 어려움을 느꼈으나, 그만큼 흥미를 갖고 임할 수 있는 주제이기도 했다. 아두이노를 작동시키기 위해서는 컴퓨터 언어를 활용해야 했기에 도중 포기하고 싶어 하는 부원도 보였으나 이를 이겨 내고 각자 함께 하는 팀원과 협력하여 주어진 과제를 성실히 행 하였다.

차시 활동 내용

아두이노 활용 – LED 제어

비고

일시

2018년 6월 15일 / 22일

작성자

한승희

활동 주제

아두이노 서브 모터 응용 1탄

주제 선정 이유

LED전구를 작동시키는 것을 통해 아두이노에 대해 흥미를 가진 부원이 많았기에 이에 더 나아가 아두이노와 서브 모터를 활용해 조금 더 복합적인 기작을 하게하며 아두이노에 대해 더 잘 이해하기 위함.

세부 활동내용

<활동 내용>

준비물	브레드 보드, 아두이노 우노, 노트북, USB 허브, 전선, LED, 서브 모터
탐구 과정	1. 저번 두 활동과 같이 아두이노 우노를 브레드 보드와 USB 허브에 연결하여 노트북과 연결함. 2. 아두이노 프로그램에 들어가 정해진 코드를 작성함. 3. 브레드보드에 각 전선을 연결해 서브 모터와 아두이노를 연결함. 4. 괄호 안에 숫자를 변경하여 입력한 값이 일으키는 변화를 관찰함.
탐구 결과	서브 모터를 연결하였을 때 작동할 수 있도록 정확히 프로그래밍을 하였는데도 오류가 계속해서 나타나 무엇이 문제인지 살펴보았는데, 문제는 포트 연결을 하지 않은 것 이였다. 그러나 정확히 연결하여 다시 한 번 실행 하였을 때 작동이 하지 않았는데 이는 서브 모터를 활용한 물품이 완벽히 조립 되지 않고 평행이 맞지 않아, 서브 모터가 작동하지 않은 것이다.

<활동사진>

➤서브 모터를 활용한 완구     ➤작동 코드

평가(느낀 점, 잘된 점, 잘못된 점, 개선해야 할 점 등

이번 활동에서는 저번 시간과 달리 코드의 내용을 정확히 이해 한 것이 아닌 그저 쓰여 있는 프로그래밍 코드를 배끼는 느낌이여서 조금은 아쉬웠다. 다음에 시간이 더 있다면, 먼저 각 함수가 무엇을 의미하는지 파악한 후 이를 실행 해보고 싶다.

또한 서브모터를 포함한 빼빼로 용사 완구가 정확히 조립되지 않아 서브 모터가 수평이 이뤄지지 않았는데, 이 때문에 서브모터에서는 소리만 나고 실제로 작동하지 않았다.

차시 활동 내용

폴딱 폴딱 변신 블록

비고